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童声作文第101期师训“三部曲”

2019-11-15


师训第一日手记(2019年10月29)

我是来自江西南昌的余老师,也是童声作文的忠实粉丝。今年暑假我放弃了中学语文任教的岗位,只身来到东莞,切身体到童声作文的巨大魅力,它以全新的浪潮冲击着我的内心,以至于我决定从此全身心投入这项教育事业中去。

今天第一次参加总部师训,非常激动,全然忘却了旅途的疲劳。师训大会在悠扬的校歌《童声飞扬》中正式拉开序幕。

第一讲是王云敏老师的《童声作文课程体系解读》。王老师以轻松的教态、严谨的思路讲到童声作文的落脚点、童声作文的三维目标、传统作文教学中存在的问题以及《学本》选文的侧重点等,让我们耳目一新。我的震撼不仅于此,也在于为童声作文做出贡献的童声人,你们可敬可赞。

王老师在讲到童声作文的教学模式时,又一次让我惊叹,这应该是童声作文的最大亮点——构建“起”、“承”、“转”、“合”四步教学法,既简约又有效。积累走在观察之前”、“创设情境,唤醒学生脑海中相关的生活经历、生活场景,激活语言库存”……全新的模式,全新的体验,于老师们来说受益何止一点点

第二讲是叶攀老师的《如何有效做好家校沟通》。叶老师语言幽默风趣,在谈笑风生中轻松、愉快地解决了以下几个问题:①为什么要做好家校沟通②家校沟通的原则③家校沟通的途径④做好家校沟通的档案管理等几个重要问题。叶老师善于运用个例解决我们日常工作中出现的共性问题而且心细手勤,说他心细是指他几乎说到与家长沟通中的每个细节;说他手勤是指他亲手做了许多可行性的档案表格。正如叶老师自己所说,教育贵在成全,用点心,别对付!

第三讲是倪晓波老师的常规示范课,三段中级第十三组《我有一个想法》。倪老师的教学语言极具魅力,能使全场参训老师化身为三年级小朋友,跟着她的思路走倪老师首先利用图片和视频导入教学娓娓道来,让学生“走”入新课学习。生活中不合理的现象,仿佛一下涌进小朋友的脑海,为“我有一个想法”埋下了表达的种子。“学生们争先恐后回答问题,倪老师循序渐进地引导。然后用一张“孩子走路看书"的图片,导入美文一品《爱看书,更要会看书》。本文出现的三个知识点①神态+动作②“更”“甚至”的用法③反问句。这些知识点老师没有直接灌输给学生,而是通过例句,循循善诱,极大调动学生们积极性,借鉴模仿时以褒扬学生为主,点燃了小朋友跃跃欲试的创造激情。在修改升格中倪老师再次通过点拔、互动的方式实现了语言的迁移和运用。当一切准备就绪,“合”的环节自然水到渠成。动手写作对小朋友们来说就不再是沉重的包袱,而释放情感的一件乐事。 

这堂示范课在轻松愉快的氛围结束了,成功又精彩。倪老师教学功底扎实,让我们亲眼目睹了"起承转合"四步教学法在课堂上的成功运用。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”真该向老师多学点教学经验,从而丰富自己的课堂实践。

下午的练课磨课,参训老师们很投入,很用心,场面热烈。晚上说课环节,参训老师更是踊跃参与,加之倪老师、欧阳老师的精心点评,王老师全面总结,大家更是受益匪浅。在这样的气氛中,行走在教学一线的参训老师想不进步都难啊!

师训第二日手记(2019年10月30日)

陶行知说"我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。"的确如此,今天虽然是紧张而又忙碌的一天,但我又做了一天小孩子,我感到充实,且收获了我想收获的快乐。

上午我们认真聆听了王云敏老师的写景文示范课五段中级第十三组《一景一物总关情》。王老师首先通过丰富多彩的图片导入“旅行”话题,通过不同季节不同地点、不同事物的“即景”,引导学生就时间、地点、不同的事物展开发散性思维。接着,王老师用自己的语言魅力丰富的表情,启发学生一步一步地发挥主观能动性去探寻新知,课堂气氛张弛有度。在这样的课堂上,参训的老师个个都像小学生一样,时而蹙眉思索,时而奋笔疾书,时而又放声欢笑。学习任务单的设置让学生在“移步换景”中“我手写我心”。

截选其中一段教学流程:

王老师以学本《天河景区即景》“美文一品”这句美点为支架:

看,这一块像凶猛的鳄鱼,正屏息等待猎物;那一块像威武的狮子,仿佛抖动着鬃毛参加百兽之战;另一块像极了奔腾的骏马,马蹄过处扬起阵阵尘土。


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王老师引导学生有感情地品读以上美点,再启发学生自己去发现写作技巧和表达效果,学生在借鉴模仿的基础进行口头表达。然后王老师以一句“光说不练假把式”出示"码头即景"小鸟活动视频,来激发学生的创作欲望,只听得一阵“沙沙沙”的笔尖划过学习任务单的声音后,朱同学运用老师所讲的知识点“展开联想,以动写静,让景物活起来”写下了如下片断

  “啾啾…啾啾”,甲板上飞来一群小鸟,竟然打起架来。它们有的用嘴啄,有的用翅膀扇,还有的用身体去撞,好像都要"坠机"了。它在干什么呢?我猜是抢地盘。不管是什么啦,它们给这片甲板带来了生趣,他们上演了好来坞武打大片。我陶醉其中,又想着,如果我是一只小鸟,该冲上帮谁呢?或许也不帮,它们都受了伤,地盘就是我的啦!哈哈哈……

学生们完成了“码头即景”片段后,王老师并没有马上进行评价,而是再以学本《雨后即景》的原文和升格文进行对比,再以升格文中这个句子为抓手引导学生“找技巧、悟方法、再升格”:

面对良辰美景,鸟儿也受了感染,一只不知名的鸟儿躲在树丛里啼啭了起来,似在表达着内心的愉悦,又似在卖弄着清脆的喉咙。 

 本课有“仔细观察使景物有声有色、有态“有序描写使景物主次分明”,展开丰富的联想使景物活起来运用传神的动词使景物动起来等教学目标,这些内容要在一个小时让学生掌握谈何容易,可咱们的王老师做到了。这节写景示范课,王老师又一次诠释了“起承转合”四步教学法的内涵和灵动,创设情景,唤醒了学生的生活经历,循循善诱,修复和培植了孩子们的语言生长链激活了“语言库存”。王老师以深厚的文学底蕴,娴熟的教学技法为我们展示了一堂精彩的写景示范课。写景文的教学指导是许多一线老师的弱项,这节课深感受益。

一节成功的示范课,离不开老师吃透教本,精心准备。我们看到不只是课堂的精彩,更是一位教育工作者的敬业爱岗精神和幕后默默付出的艰辛劳动。可敬可赞!

下午伍丽娜老师为我们展示了六段中级第十四组《有你,真好》是一节精彩的常规课。

  伍老师把四步教学法科学而艺术地纳进了自己创新教学中。把繁复的教学内容切割成①找准人②叙清事③言深意部分三个教学目标。的确,教师如果引导学生突破了了这三个问题,一篇成功佳作也就能从孩子们的笔尖流出

  伍老师上课很有亲和力,是学生们喜欢的类型。大家都愿意与老师互动。伍老师虽然年轻,可教法运用自如。首先用游戏点燃孩子们”学习新课的激情,做这样的活动瞌睡都没了;其次用小组竞赛方式来调动学习积极性;然后用写感恩词辅助完成文中的抒情。小技法,大作用。为教坛新秀点赞

因晚上与招商部老师签订合同,没能及时听到王云敏老师的作文批改讲座如切如磋,如琢如磨》,非常遗憾。赶到尾声去课堂,看到王老师给学生的评语每次都像写了篇小作文。不夸张说,有的评语比原作还长,我着实惊呆了!我明白,再高明的技法,也比不上老师用心投入其中。仅王老师给学生的评语就给我上了生动的一堂课。何憾之有?

 

师训第三日手记

师训的每一天都会有让人眼前一亮的感觉,每一天都会把你从疲惫中唤醒,使你浑身充满力量,每一天都会使你像饥饿的人扑在面包上,吮吸着知识的营养,品味着童声作文独特的魅力。今天是101期师训培训、学习的最后一天,我们倍感珍惜。


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欧阳莉老师语言清脆,神清气爽,落落大方。她的课开始了,她讲的是“嬉系列”四段中级第十一组《鸡毛飞上天》。老师首先拿出一个精致的盒子让同学们猜老师给大家带来了什么礼物。随后用战争年代“鸡毛信”的故事激趣导入课堂,接着通过提问:鸡毛有哪些作用自然而然地导入鸡毛还可以做游戏,使学生们平淡的日子平添一些欢乐的浪花。这种导入法很吸引学生的眼球,有一个学生分心,大家的目光全部聚焦到了欧阳老师那里

接下来,欧阳老师把全班分成两组,命名”雷神队”和”战狼队”。其举在于通过吹鸡毛大赛让学生切身感受比赛过程中人物的动作、表情,丰富孩子们写作的素材,巧妙地解决了学生习作时“巧媳妇难为无米之炊”的尴尬。比赛开始,雷神队派出一员女将,战狼队派我出场。比赛双方使出浑身解数,结果战狼队失败。老师立即抓住这一比赛的瞬间,采访同学们“眼观六路,耳听八方”的收获。欧阳老师不仅使课堂充满了快乐的气氛,而且在欢声笑语中循序渐进地渗透本组教学目标 

  火候到,菜下锅。欧阳老师随即把美文一品的精彩片段展示在大屏幕上,通过文中动作描写、神态描写、想象句与同学们互动。同时,还请学生上场表演“半蹲”“仰着”“蓄满”动作,学生形象化的表演和老师对语言训练点的点拨相得益彰,让听课的我们印象深刻。接着欧阳老师又借助精彩片段让大家进行模仿借鉴,孩子们“写”的能力在课堂上真正得到了提高。

在讲到比喻的修辞时,欧阳老师又利用第二轮比赛,让同学们观察鸡毛在空中飞的样子。这时,全场的气氛活跃到了顶峰。六个队员在教室中间使出浑身解数吹鸡毛,其他同学在四周尽情呐喊。“点”的描写有了,“面”的描写有了,“鸡毛”飞的样子也呈现在大家面前。对难以理解的“旋涡”,老师还用图片加以解释,真可谓良苦用心。在这样的基础上稍加提示,一段完整的现场描写就在同学们的笔下诞生了

  我当时也模仿着学生的口吻写了一小段:

吹鸡毛比赛开始了!只听老师一声令下,双方便你我斗,大家都非常卖力,个个都憋足了劲,鼓起腮帮,脸都吹得通红通红的。鸡毛在半空中飘来飘去,像秋风中的落叶摇摆不定。双方的拉拉队都伸长脖子用力地喊着加油,恨不得自己也冲上去帮忙。后来,雷神队的一名女将,凭借着身高优势,猛得横向吹过来,鸡毛像一发炮弹急速落在我方阵地,急救来不及了。呜呼,战狼队全军覆没。

我觉得作为学生,把老师要求的“动作+神态+联想”都用上了,并且做到了“点面结合”。这就是看得见的童声作文课堂效果,有趣、实用

  随后,完美的“转”“合”也顺势而就。欧阳老师凭借自己对四步教学法的充分理解,加之灵活运用,成功地完成了她的教学任务而且非常精彩!

  三天的师训课,充实而饱满,正如教学部王老师在结业课上所总结的那样:教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,期待下次再来总部学习


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编者手记:逐字逐句地读了余仁老师的《童声作文第101期师训三部曲》,幸福而感动的感觉如千万朵绚烂的鲜花绽放在心间,字里行间无不氤氲着一个中学语文老师炽热的教育情怀。

推开一扇窗,激活一潭水。第101期童声作文师训圆满落下帷幕,感谢感恩童声家人为了心中共同的目标而相聚相逢,风里、雨里、阳光灿烂的日子里都有我们一起携手走过。

教学质量是教育机构的生命线。教育机构属于服务业,但是又区别于其他的服务业,它是一种以效果呈现、体验的服务业,所以市场上任何一家做得好的教育机构都是以教学效果取胜。

    一场师训,一场修行。每一句语言,都是影响生命的种子;每一颗种子,都有不可估量的未来;每一个未来,都意味着更美好的明天。教育可以不是盛世名言,但一定要是积极的唤醒——因为学习到的,总有一天会成为人生中璀璨的一部分!


作者:余仁

 

 



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