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童声小说教学又结出一枚硕果

2018-09-28


童声小说教学又结出一枚硕果

                                    

供稿  竺琳艳




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近日,2017年度宁波市教育科研优秀成果推广奖公示,由童声小说课题组王晓娣执笔的《小学“校园小说”创作教学的推广报告》获得一等奖。此次全市共有两项成果获得一等奖。这是童声小说教学在继2013年《小学“校园小说”创作教学的实践与研究》(鲍明芳执笔)获得宁波市教育科学研究优秀成果奖一等奖、浙江省教育科学研究优秀成果奖二等奖后获得的又一次殊荣。

童声小说创作教学始于2006年,为童声作文教学实践的第三阶段。根据研究计划和实践重心的不同,童声作文教学实践历经三个阶段,分别是儿童诗教学探索、童声作文教学探索以及现在正在进行的童声小说教学探索。

童声作文,始于92年,于97年立项。针对当时孩子们笔下的文字内容空洞,语言贫瘠,遂提出“慧性阅读,灵性表达”的理念。课题组成员先后编写出版了200多部与作文教学相关的教辅图书。在历经多轮实践后,去芜存菁,最终完成作文教材《童声作文·学本》的编写。该教材一套18本,共计200多万字。因为易于移植、易于复制、易于操作,受到老师们的青睐,先后有数百家实验基地参与践行。


童声作文其显著的教学成效,获得学术界的关注和认可。相关成果数百篇刊发于《小学语文教学》、《上海教育科研》《语文教学通讯》等学术期刊,数百次获得各级奖励,还四次获得宁波市人民政府、浙江省人民政府褒奖。2014年,获得由国务院和教育部设立的国家级教学成果奖,这是我国教育领域唯一的一项国家级奖励。该奖项的获得,实现了浙江省作文项目国家奖零的突破。今年六月,《小学语文教师》还以15个版面的篇幅全面推介童声作文教学成果。


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                                         《小学语文教师》举办“童声作文教学推广会暨童声小说首发式”



在童声作文教学探索与实践阶段,老师们发现当学生的语言积累,以及对生活的感受和情绪的储备达到了比较饱满的程度,他们开始迫切希望有一种吻合自己心智且易于表达的习作形式,以满足交流倾诉的欲望。另外,与话题作文、命题作文等样式比较,校园小说在选材、立意、谋篇、表达等方面有更大的自由度和更多的灵活性。可以说,校园小说这个体裁的介入,顺应了少年儿童的心灵需求,顺应了他们自由、活泼、好奇和敢于尝试的天性。


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                                                         第六季童声小说由北方妇女儿童出版社出版




综合上述原因,课题组试着将学生喜闻乐见的“校园小说”引入课堂,旨在寻求新的作文教学途径,纵深推进童声作文教学实践。

十余年的时间里,在老师们的辛勤培育下,孩子们的创作激情高涨,出版了数十本短篇校园小说集,其中,34本为长篇校园小说。孩子们率真、灵性的文字受到全国各地师生的喜爱,部分小说上榜全国书博会好书候选榜单、书店销售排行榜、图书馆借阅排行榜,还有3本小说荣获出版界权威奖项——“冰心儿童图书奖”。


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                                                         第五季童声小说由连环画出版社出版




同时,童声小说教学实践还受到媒体的关注:《浙江日报》(2008年2月18日)以《宁海实验小学“童声文学社”出书20多部,写的都是童真童趣童话世界》为题作了报道;《宁波晚报》(2009年1月23日)以《宁海县学生争相出版校园小说》为题作了报道;《东南商报》(2009年2月8日)以《把我的同桌写进书里面》为题做了整版篇幅的报道;2010年5月15日—5月16日,宁波电视台《看看看》栏目分两集以《小学生与小说》为题作了调查报道……


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                                          第七季童声小说由晨光出版社出版



步履不息,求索不止。最近,课题组又启动了“慧性阅读,灵动实验”项目,旨在营造浓郁的阅读氛围,慧心明智。我们相信,只要我们用心去做,成果可期。



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