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罗旭:童声作文,唤醒学生灵性表达

2016-05-26


       在风生水起的作文教学改革中,我们听到很多这样的呼声:“小学生作文贵在童真童趣,童心妙笔;实话实说,想说就说,这才是童年和童心……”这些理念不难理解,说的就是一个我们共同关注的热点问题,要让小学生的习作教学回归儿童本真。4月20日, “童声作文”教学培训班在宁波教育学院隆重开班。本次活动既有专家的理论引领,又有实实在在的教学观摩,内容充实,形式多样,环节紧凑,实用性强,我们受益匪浅。
      “童声作文”是浙江省人民政府教学成果奖一等奖成果,并荣获教育部国家级教学成果奖,这是我国教育领域由政府设立的唯一的一项国家级奖励。童声作文提倡慧性阅读,灵性表达。顾名思义,就是教师站在儿童的立场,引导儿童发出自己真实的“天籁之音”,激发学生的语言潜能,唤醒语言的灵性表达,点燃学生的创作激情,培养和修复学生的语言长链。
        开班当天上午,“童声作文”倡导者胡文杰老师,从儿童诗的探索到童声作文的教学再到校园小说的探索三个阶段向我们介绍了童声作文构建的历程,又结合作文教材《童声作文》介绍了“童声作文”如何扎根课堂,立足学生语言发展。胡老师说:“童声作文,这近二十年的实践,旨在打造一个草根课堂,一个平民课堂,一个易于操作、易于移植、易见成效的作文课堂。在课堂上真正受益的应该是孩子。”当天下午,特级教师罗树庚老师就“让学生回归儿童本真”这个主题向在座的教师们阐述了许多自己的看法。
        这次展现的各个年级的童声作文课堂也是精彩纷呈,胡雅芳老师的《我喜爱的小动物》通过观看视频,为孩子们创设充满童趣的课堂,孩子们因此灵感迸发;舒巧老师的《鸭子骑车记》养成孩子们仔细观察绘本的习惯,让静止的画面在脑海中动起来。特别是郁旭峰老师的《噼里啪啦》给我们听课者留下了深刻的印象。他从学生的生活中寻找声音,引导孩子们展开想象的翅膀,激发了孩子的创意,学生能根据自己的爱好,写下了各种各样的诗句。本次安排的8堂课,课上有范例,有练习,有分析,有总结,对孩子更多的是他们的作文与真实的生活密切联系,不是枯燥的讲解,不是干瘪的联想,更不是机械的模仿,孩子们快乐无限。
       此次培训,为我们一线教师面临的作文教学困惑提供了许多有效的方法和策略,正如专家所说:童声作文,真正体现了慧性阅读,灵性表达。


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