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沈曙悠:开启慧性阅读,捕捉灵性表达

2015-04-20


?沈曙悠:开启慧性阅读,捕捉灵性表达

??????????????????????????????????????????????????????? ?——宁波教育学院童声作文培训有感
? ? ? ? ?四月的甬城,还是春寒料峭,我们漫步在文教路上,徜徉于换上了新春装的香樟树下,一阵阵清新的空气迎面扑来,顿觉神清气爽。由宁波教育学院主办的“童声作文教学”培训于4月8日拉开帷幕,我有幸聆听了宁海县实验小学胡文杰老师的《小学童声作文探索与实践》的观点报告,宁波高新区实验小学校长罗树庚的《激发童趣,回归本真》的报告,以及宁教院陈树宝老师的《我手写我心》的观点报告,江苏省无锡市名师潘雅频的《童年里的作文,作文里的童年》的观点报告,还观摩了7节习作训练课,这次培训,为期虽短,但安排合理,节奏紧凑,内容丰富,收获颇丰。学员们如沐春风,感觉“童声作文”的春天已经来临。
? ? ? ? ? 第一天上午,“童声作文”倡导者胡文杰老师,报告了课题组从儿童诗的探索到校园小说的摸索再到“童声作文”课堂教学模式的构建的历程;又结合作文教材《童声作文·学本》介绍了“童声作文”如何扎根课堂,立足学生语言发展。胡老师说:“童声作文,这近二十年的实践,旨在打造一个草根课堂,一个平民课堂,一个易于操作、易于移植、易见成效的作文课堂。在课堂上真正受益的应该是孩子。”童声作文”根植校园一线18年,倡导慧性阅读,灵性表达。
? ? ? ? ? 下午,宁波高新区实验小学校长罗树庚的《激发童趣,回归本真》的报告,更让这次童声作文的培训再次升温。听完罗老师的报告,我迫不及待地想写点感悟与我的同行、同事们分享。
? ? ? ? ? 罗老师的情趣作文教学,让儿童玩出了名堂,写出了精彩。
? ? ? ? ? 罗老师在报告中十分认同马正平教授的观点:写作有四个能力,第一能力叫写作兴趣,第二能力叫写作意志,第三能力叫写作人格,第四能力叫写作技巧。
? ? ? ? ?既然写作兴趣排在第一位,那就让我来谈谈写作兴趣如何激发的感悟吧。
? ? ? ? ?兴趣是最好的老师。怎样才能激发孩子的写作兴趣呢?我以为,首先得给孩子充分玩的时间。1玩是孩子的天性。罗老师在报告中引用了俄罗斯足球名将格鲁斯的话:整个儿童时期就是一个特殊的游戏期。游戏仅见于一些高等动物。玩耍是孩子的生命。儿童的全部生活应该充满游戏。她们的全部生活,本该就是快乐的嬉戏。由此我想到,我们的孩子,学校生活虽丰富多彩,但学业也不是不重。所以,我们在教学中,首先要让孩子在繁重的作业中解放出来,我们的一二年级一般不布置书面家庭作业。在教学中,善于事先设置好玩的情境,有时还要有意识地给孩子搭建玩的平台。
? ? ? ? ?倘若老师不知道作业量过大,大部分孩子连看课外书的时间都没有,这又如何大面积提高孩子们的写作水平呢?没有慧性的阅读,哪来灵性的表达?
? ? ? ? ?罗老师的情趣作文建构了一套系统的情趣作文训练体系。其核心,就是一个字——玩!
? ? ? ? ?玩是发明创造的母亲。我们的语文课本里有篇课文叫《玩出名堂》写的是荷兰的列文虎玩镜片发明了显微镜。无独有偶,利比赫斯玩镜片发明了望远镜;德尔文玩陀螺发明了现代步枪……多给孩子一点玩的时间和空间吧,也许我们的孩子中会有更多的门捷列夫,更多的列文虎呢!所幸的是,我们现在一直提倡给学生减负,我们各地的学校也都在践行。
? ? ? ? ?如果说,胡文杰老师是“童声作文”的倡导者,那么罗树根老师是“童声作文”的探索者,潘雅频老师是“童声作文”的经验积累和实践总结。宁波教育学院的陈树宝老师作了《我手写我心》的报告,陈老师结合学生获奖的作文和老师们在作文教学中的问题,让培训教师感受到爱护童心,如果让孩子们我手写我心,学生也会爱上作文。
????? “童声作文”教学培训给与会的老师带来了不少启示,我们相信,“童声作文”的春天真的已经来临!



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