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童声作文,唤醒学生灵性表达

2015-04-17


童声作文,唤醒学生灵性表达

? ? ? ? ? ? ? ?——记宁波教育学院“童声作文”教学培训班开班

? ? ? ? ? ? ? ? ??48日——410日,为期三天的“童声作文”教学培训班在宁波教育学院隆重开班。“童声作文”是浙江省人民政府教学成果奖一等奖成果,并荣获教育部国家级教学成果奖,目前全国各地有数十家兄弟学校成为童声作文加盟实验基地学校,一起在践行童声作文理念。

童声作文提倡慧性阅读,灵性表达。顾名思义,就是教师站在儿童的立场,引导儿童发出自己真实的“天籁之音”,激发学生的语言潜能,唤醒语言的灵性表达,点燃学生的创作激情,培养和修复学生的语言长链。童声作文之“起、承、转、合”四步教学法,被老师们一致誉为“构建了一种易于操作、易于移植、易于复制、易见成效的作文教学模式”。

??? 开班当天上午,“童声作文”倡导者胡文杰老师,报告了课题组从儿童诗的探索到校园小说的摸索再到“童声作文”课堂教学模式的构建的历程;又结合作文教材《童声作文·学本》介绍了“童声作文”如何扎根课堂,立足学生语言发展。胡老师说:“童声作文,这近二十年的实践,旨在打造一个草根课堂,一个平民课堂,一个易于操作、易于移植、易见成效的作文课堂。在课堂上真正受益的应该是孩子。”当天下午,罗树庚老师就“激发童趣,回归本真”这个主题向在座的教师们阐述了许多自己的看法,罗老师说:“现在有大部分学生害怕写作,一提到写作就愁眉苦脸。如何让学生们爱上写作呢?这就要服从他们的天性出发——玩。”而在第二天潘雅频老师在《童年里的作文,作文里的童年》的报告中与老师们分享了作文教学故事,让人深受启发。

??? 这次展现的各个年级的童声作文课堂也是精彩纷呈,刘一薇老师的《……的自述》们为孩子们创设充满童趣的课堂,孩子们因此灵感迸发;叶晶晶老师的《图画世界真奇妙》养成孩子们仔细观察的习惯,让静止的画面在脑海中动起来;章成飞老师的《假如我会变》引导孩子们展开想象的翅膀,激发孩子的创意;杨亚珍老师的《绰号那些事》立足孩子们的困惑,启引孩子们在生活琐事中寻找题材;葛肖锋老师的《我被生气撞了一下腰》以绘本引路,让习作与绘本阅读牵手联姻;舒圣杰老师的《剥洋葱》通过动手实践,获得心理感受和情绪体验;虞琴君老师的《面对选择》,细腻剖析孩子们的纠结心理,鼓励个性化表达

几位老师的课都体现了一个主题,那就是让孩子有愉悦的作文体验。课上有范例,有练习,有分析,有总结,对孩子更多的是他们的作文与真实的生活密切联系,不是枯燥的讲解,不是干瘪的联想,更不是机械的模仿。

? ? ? ??“童声作文”教学培训给与会的老师带来了不少启示,为老师们在自己的作文课堂中如何实践提供了方法指引。

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